Título:
'Tell me more about...'
Edad:
Dirigido a alumnos de entre 9 y 12 años (ciclo superior de primaria).
Número de alumnos:
Se puede realizar tanto en las sesiones de gran grupo como en las de grupo partido. Además, cuando se diseñen las actividades para los asociados los alumnos trabajarán en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos.
Número de socios:
El número de socios debe ser equivalente al número de nuestros alumnos aunque no es necesario que sea exacto ya que la mayoría de actividades se realizarán en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos.
Areas implicadas:
Las areas implicadas inicialmente son Inglés (lengua extranjera del centro y materia que imparte la maestra coordinadora del proyecto), contenidos de ciencias sociales y geografía, ciudadanía y Tic.
Posibles lenguas del proyecto:
La lengua de uso del proyecto será el inglés ya que se pretende profundizar en su aprendizaje gracias a su uso real y necesario para la comunicación con los alumnos asociados.
Tema a trabajar y objetivos:
El tema del proyecto consiste en que nuestros alumnos de ciclo superior conozcan e intercambien información con alumnos de su misma edad de otro país.
Así el objetivo principal es que usen el inglés (area de aprendizaje principal) como herrramienta de comunicación en una situación real y motivadora.
Por otro lado, también se trabajarán y evaluarán otros objetivos realtivos al currículo de primaria como contenidos de ciencias sociales (geografía del país asociado) y objetivos relativos al area de ciudadanía ya que tendrán la oportunidad de conocer la cultura (lengua, costumbres, hobbies, etc.) de sus asociados.
Algunos objetivos pueden variar o ampliarse a medida que se vaya desarrollando el proyecto y según las preguntas e inquietudes de los alumnos, tanto los nuestros como los asociados. De todas maneras, se pretende que sean objetivos realistas y concretos ya que hablamos de alumnos de primaria y queremos que sean ellos los protagonistas de su aprendizaje y los que marquen el ritmo del mismo.
Este proyecto quiere potenciar la curiosidad y ganas de aprender de nuestros alumnos mediante el trabajo colaborativo y autónomo.
No debemos olvidar la evaluación ya que forma parte del aprendizaje y es necesaria. Por tanto, el proyecto contempla cómo mesurar el cumplimiento de los objetivos marcados.
En cuanto a los objetivos relativos a la lengua extranjera usaremos diferentes herramientas de evaluación. Por un lado, tendremos las preguntas/encuestas diseñadas por los alumnos en pequeño grupo. También usaremos una rúbrica para evaluar la exposición del tema escogido por cada grupo teniendo en cuenta no solo los aspectos relativos a la lengua extranjera sino también a los contenidos de ciencias sociales y ciudadanía. Por otro lado, en diferentes momentos del proyecto haremos que los alumnos se autoevaluen y evaluen el propio desarrollo del proyecto. Por último, cuando los grupos hagan las exposiciones los propios alumnos se evaluarán unos a otros de manera constructiva (coevaluación) resaltando tanto aspectos positivos como los aspectos que se pueden mejorar.
Gracias a estas herramientas el maestro podrá realizar una evaluación continuada y competencial de los alumnos.
Proceso del trabajo, herramientas y uso de las TIC:
El proyecto se divide en dos bloques principales, por así decirlo. El primero consiste en la presentación de los alumnos (los nuestros y los asociados), y en el segundo bloque los alumnos (en pequeño grupo) deberán preparar información sobre el país de los asociados y hacer una presentación final.
Para empezar y una vez presentado el proyecto a los alumnos, deberán escoger de manera colaborativa (usando una herramienta tipo padlet) las preguntas que crean oportunas para presentarse o aquello que les gustaría saber de sus asociados. Los alumnos decidirán la información que les resulte más interesante teniendo en cuenta aspectos personales y culturales.
Una vez decididas las preguntas/encuesta los alumnos harán su propia presentación usando alguna herramienta de presentación tipo Voki, Powtoon o similar. También, se pueden registrar en video unos a otros haciendo las presentaciones o entrevistas y editarlas posteriormente (Movimaker, Animoto...).
Una vez los alumnos se conocen sería conveniente que tuvieran algún espacio para conversar y decidir sobre qué aspectos de su país y cultura van a proponer la posterior búsqueda y presentación de sus asociados (metodología colaborativa). Para tal efecto se usarán los espacios de Twin Space (rincón del alumno). Allí podran decidir en grupos mixtos (alumnos nuestros y asociados) qué contenidos concretos proponen. Una vez los han decidido (se acotará el número de items entre todos) volveremos a agrupar a nuestros alumnos en pequeños grupos y se dará un rol a cada miembro del grupo para realizar la búsqueda de la información.
Por último, cada grupo deberá realizar una presentación usando alguna herramienta TIC y todos los miembros del grupo deberán participar en su exposición. Las sesiones de exposición se harán juntamente con los asociados y mediante videoconferencia. Estas sesiones se realizarán a modo de concurso dónde, al final, los alumnos decidirán qué presentación les ha gustado más y por qué. Es importante que los criterios de qué debe tener una buena presentación queden claros desde el principio y los alumnos los puedan revisar en cualquier momento (tipo rúbrica).
Difusión del proyecto y resultados esperados:
El producto final será la presentación de cada grupo y que, a su vez, nos permitirá evaluar los objetivos concretos del currículo que se han especificado anteriormente (sección de tema y objetivos). Una vez concluidas las presentaciones deberemos evaluar el propio proyecto y su desarrollo y ver si los resultados han sido los esperados al inicio.
Por último, no debemos olvidar la importancia de dar difusión al proyecto ya que también contribuirá al sentimiento de logro y satisfacción de nuestros alumnos. Podremos hacer extensivo el proyecto si al final del mismo lo publicamos en el blog del centro. Allí, las familias podrán dejar sus comentarios y explicar cómo han vivido el desarrollo del proyecto desde casa.
También se podrá publicar un artículo en la revista del centro y hacer partícipe del mismo a toda la comunidad educativa.
'Tell me more about...'
Edad:
Dirigido a alumnos de entre 9 y 12 años (ciclo superior de primaria).
Número de alumnos:
Se puede realizar tanto en las sesiones de gran grupo como en las de grupo partido. Además, cuando se diseñen las actividades para los asociados los alumnos trabajarán en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos.
Número de socios:
El número de socios debe ser equivalente al número de nuestros alumnos aunque no es necesario que sea exacto ya que la mayoría de actividades se realizarán en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos.
Areas implicadas:
Las areas implicadas inicialmente son Inglés (lengua extranjera del centro y materia que imparte la maestra coordinadora del proyecto), contenidos de ciencias sociales y geografía, ciudadanía y Tic.
Posibles lenguas del proyecto:
La lengua de uso del proyecto será el inglés ya que se pretende profundizar en su aprendizaje gracias a su uso real y necesario para la comunicación con los alumnos asociados.
Tema a trabajar y objetivos:
El tema del proyecto consiste en que nuestros alumnos de ciclo superior conozcan e intercambien información con alumnos de su misma edad de otro país.
Así el objetivo principal es que usen el inglés (area de aprendizaje principal) como herrramienta de comunicación en una situación real y motivadora.
Por otro lado, también se trabajarán y evaluarán otros objetivos realtivos al currículo de primaria como contenidos de ciencias sociales (geografía del país asociado) y objetivos relativos al area de ciudadanía ya que tendrán la oportunidad de conocer la cultura (lengua, costumbres, hobbies, etc.) de sus asociados.
Algunos objetivos pueden variar o ampliarse a medida que se vaya desarrollando el proyecto y según las preguntas e inquietudes de los alumnos, tanto los nuestros como los asociados. De todas maneras, se pretende que sean objetivos realistas y concretos ya que hablamos de alumnos de primaria y queremos que sean ellos los protagonistas de su aprendizaje y los que marquen el ritmo del mismo.
Este proyecto quiere potenciar la curiosidad y ganas de aprender de nuestros alumnos mediante el trabajo colaborativo y autónomo.
No debemos olvidar la evaluación ya que forma parte del aprendizaje y es necesaria. Por tanto, el proyecto contempla cómo mesurar el cumplimiento de los objetivos marcados.
En cuanto a los objetivos relativos a la lengua extranjera usaremos diferentes herramientas de evaluación. Por un lado, tendremos las preguntas/encuestas diseñadas por los alumnos en pequeño grupo. También usaremos una rúbrica para evaluar la exposición del tema escogido por cada grupo teniendo en cuenta no solo los aspectos relativos a la lengua extranjera sino también a los contenidos de ciencias sociales y ciudadanía. Por otro lado, en diferentes momentos del proyecto haremos que los alumnos se autoevaluen y evaluen el propio desarrollo del proyecto. Por último, cuando los grupos hagan las exposiciones los propios alumnos se evaluarán unos a otros de manera constructiva (coevaluación) resaltando tanto aspectos positivos como los aspectos que se pueden mejorar.
Gracias a estas herramientas el maestro podrá realizar una evaluación continuada y competencial de los alumnos.
Proceso del trabajo, herramientas y uso de las TIC:
El proyecto se divide en dos bloques principales, por así decirlo. El primero consiste en la presentación de los alumnos (los nuestros y los asociados), y en el segundo bloque los alumnos (en pequeño grupo) deberán preparar información sobre el país de los asociados y hacer una presentación final.
Para empezar y una vez presentado el proyecto a los alumnos, deberán escoger de manera colaborativa (usando una herramienta tipo padlet) las preguntas que crean oportunas para presentarse o aquello que les gustaría saber de sus asociados. Los alumnos decidirán la información que les resulte más interesante teniendo en cuenta aspectos personales y culturales.
Una vez decididas las preguntas/encuesta los alumnos harán su propia presentación usando alguna herramienta de presentación tipo Voki, Powtoon o similar. También, se pueden registrar en video unos a otros haciendo las presentaciones o entrevistas y editarlas posteriormente (Movimaker, Animoto...).
Una vez los alumnos se conocen sería conveniente que tuvieran algún espacio para conversar y decidir sobre qué aspectos de su país y cultura van a proponer la posterior búsqueda y presentación de sus asociados (metodología colaborativa). Para tal efecto se usarán los espacios de Twin Space (rincón del alumno). Allí podran decidir en grupos mixtos (alumnos nuestros y asociados) qué contenidos concretos proponen. Una vez los han decidido (se acotará el número de items entre todos) volveremos a agrupar a nuestros alumnos en pequeños grupos y se dará un rol a cada miembro del grupo para realizar la búsqueda de la información.
Por último, cada grupo deberá realizar una presentación usando alguna herramienta TIC y todos los miembros del grupo deberán participar en su exposición. Las sesiones de exposición se harán juntamente con los asociados y mediante videoconferencia. Estas sesiones se realizarán a modo de concurso dónde, al final, los alumnos decidirán qué presentación les ha gustado más y por qué. Es importante que los criterios de qué debe tener una buena presentación queden claros desde el principio y los alumnos los puedan revisar en cualquier momento (tipo rúbrica).
Difusión del proyecto y resultados esperados:
El producto final será la presentación de cada grupo y que, a su vez, nos permitirá evaluar los objetivos concretos del currículo que se han especificado anteriormente (sección de tema y objetivos). Una vez concluidas las presentaciones deberemos evaluar el propio proyecto y su desarrollo y ver si los resultados han sido los esperados al inicio.
Por último, no debemos olvidar la importancia de dar difusión al proyecto ya que también contribuirá al sentimiento de logro y satisfacción de nuestros alumnos. Podremos hacer extensivo el proyecto si al final del mismo lo publicamos en el blog del centro. Allí, las familias podrán dejar sus comentarios y explicar cómo han vivido el desarrollo del proyecto desde casa.
También se podrá publicar un artículo en la revista del centro y hacer partícipe del mismo a toda la comunidad educativa.
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